AR+VR綜合實踐創(chuàng)客教室方案

建設背景

信息產(chǎn)業(yè)是我國國民經(jīng)濟的基礎性、戰(zhàn)略性、先導性產(chǎn)業(yè)，對我國經(jīng)濟結構調(diào)整具有重要的示范意義，是穩(wěn)增長、促改革的主戰(zhàn)場。我國是全球領先的信息產(chǎn)業(yè)大國，以虛擬現(xiàn)實等產(chǎn)品為代表的一批市場反響好、用戶體驗佳的創(chuàng)新性產(chǎn)品推動了供給側(cè)改革，成為提升消費類電子產(chǎn)品有效供給能力的重要手段。

AR增強現(xiàn)實技術起源于20世紀60年代，是指借助計算機系統(tǒng)生成三維環(huán)境，創(chuàng)造出一種嶄新的人機交互方式，通過調(diào)動用戶各種感官（視覺、聽覺等）來享受更加真實的、三維的體驗。隨著硬件性能的提升和成本的大幅度降低，近年來AR產(chǎn)品獲得了廣泛發(fā)展，特別是2016年美國消費電子展上，AR產(chǎn)品成為展會的絕對主角。

在工業(yè)和信息化部電子信息司指導下，中國電子技術標準化研究院組織編寫了《虛擬現(xiàn)實產(chǎn)業(yè)發(fā)展白皮書》。白皮書全面闡述了國內(nèi)外虛擬現(xiàn)實產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、技術特點、關鍵技術環(huán)節(jié)和主要應用領域等，并分析未來提升空間，給出相應的政策建議。最后，列出了當前國內(nèi)外已發(fā)布的部分典型虛擬現(xiàn)實產(chǎn)品。

而將AR增強現(xiàn)實應用于教學上，是新世紀的一種創(chuàng)新教育，它以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。其核心是在普及九年義務教育的基礎上，在全面實施素質(zhì)教育的過程中，為迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，著重研究與解決在基礎教育領域如何培養(yǎng)中小學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。

創(chuàng)新教育是為了迎接即將到來的知識經(jīng)濟時代而提出來的。創(chuàng)新教育不僅是方法的改革或教育內(nèi)容的增減，而是教育功能的重新定位，是帶有全局性、結構性的教育革新和教育發(fā)展的價值追求，是新的時代背景下教育發(fā)展的方向 。

制作AR課件時，老師可使用自己上傳的素材，也可調(diào)用平臺公共資源庫的海量素材資源：圖片、視頻、3D模型、文字等。僅需四步：添加應用、添加識別圖、添加素材、保存，就完成了AR課件的制作。

課中，老師可直接通過課室的教學一體機打開我們的PC端AR備課堂，通過掃一掃或輸入課件的應用包名快速下載相對應的教學課件。點開課件，可利用教學一體機的高拍儀掃一掃課本的識別圖，便可展示出備好的3D效果的素材。還可通過交互觸摸設備，放大、縮小、旋轉(zhuǎn)模型、展示模型的任意一面。

AR呈現(xiàn)的內(nèi)容全為3D立體的效果，非常生動、直觀、形象，有助于學生理解和記憶。借助AR技術，學生們的課堂體驗從2D躍升到3D，不再是圖書或黑板呈現(xiàn)出的平面內(nèi)容，而是栩栩如生的三維內(nèi)容。對動物、植物、日常用品等那些原本就是現(xiàn)實中可見的三維物體，學生們不需要再從平面2D形象中腦補3D形象;對于電波、磁場、原子、幾何等那些抽象或肉眼不可見的內(nèi)容，AR可以形象可視化的展示出來，形象的教學代替了枯燥的理論，非常吸引學生們。寓教于樂，從而大幅度提升學生們的學習意愿、激發(fā)學習興趣。

AR自主創(chuàng)作屏[學生端]

1、 培訓講師具備教師資格證書或企業(yè)培訓師資格證書；

2、 培訓講師熟悉各版本教材，研讀新課程標準及新課標解讀文獻內(nèi)容，了解最新的教學理念，關注最具實踐價值的教學方法，具備教學和教研工作的相關能力。

期待廣大學校提供優(yōu)質(zhì)的功能化教室！